中医药知识养生保健手法如何进校园？

　　“为什么要推动中医保健手法进校园？又该怎样推动进校园？”2月14日，在中医药文化进校园校长研讨会上，创新人才教育研究会会长、中国人民大学附属中学联合总校校长刘彭芝抛出了这个问题。推进中医药知识养生保健手法进校园，刘彭芝遇到了不少不解，她“除了解释，还是解释”。其实早在1月份，作为北京市人大代表的刘彭芝就向北京市第十四届人民大表大会第五次会议提交了“关于中医药基础知识及推拿等中医养生保健技术进学校、进课堂、进教材”的议案，这份议案已经经过评审组批准，正式立案。

　　中小学教育跟中医药扯得上什么关系？

　　刘彭芝说，自己从大年初二开始，就为推动中医药知识养生保健手法进校园做各种准备。作为一所基础教育学校的校长，为什么会有这么大的热情和决心，拼尽这么多心血、时间、精力推动中医药在校园的发展？中小学教育跟中医药扯得上什么关系？

　　刘彭芝说，这和自己的经历有关。以前，刘彭芝对中医药一点也不感兴趣，对中药也没有太多的好感。但是十多年前，腰病复发，得益于一位推拿大夫的治疗，只一次就治好了，这让刘彭芝很震惊。切身体会中医药养生保健手法之后，刘彭芝开始积极推进中医药文化进校园。而去年年底国家主席令“中华人民共和国中医药法”通过，也让刘彭芝觉得中医药文化进校园是教育工作者的一项新使命。

　　早在一年前的2016年2月26日，国务院印发《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》，明确提出要推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭，将中医药基础知识纳入中小学传统文化、生理卫生课程。中医药学是我国的一门国粹，凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，被习近平总书记喻为“中国古代科学的瑰宝”、“打开中华文明宝库的钥匙”。

　　刘彭芝认为，振兴发展中医药事业，与其他传承中华优秀传统文化工程一样，有两项工作至为关键。一是让中医药融入日常生活，用起来，活起来。二是中医药要走进校园，让孩子从小就了解中医药、相信中医药、运用中医药。

　　“这是培养孩子们中国情怀和文化自信的重要内容。让中医药进校园，主要目标不是培养出多少个中医药名家，而是培养孩子们的文化自信、文化自觉、文化自强，发挥中医药文化在教书育人中的重要作用。让中国人礼敬中医药，让中医药永续发展，为人类文明和进步做出新的更大的贡献。”刘彭芝说。

　　国家卫生计生委副主任、国家中医药管理局局长王国强认为，基础教育发挥着在儿童潜能开发、道德建设中的作用。推进中医药知识养生保健手法进校园，是培养青少年民族自信心、自豪感，提升国民文化素质的有效途径。

　　“在青少年中传播中医药传统文化，旨在传播中医药文化的魅力，让中医这门国粹取得广泛的受众基础，普及健康养生知识，提高身体素质和文化素质。中医药文化进校园，将使学生终身受益。”中国人民解放军总医院中医院院长杨明会教授说。

　　中医药文化进校园，难在哪儿？

　　“曾经有老师问我，中医进校园是爱国主义教育？古文教育？生物学？还是医学？”北京市卫生计生委党委委员、北京市中医管理局局长屠志涛的这个问题引起了台下默契的笑声。

　　目前在校园中推广中医药文化的学校屈指可数。2011年，北京宏志中学首次增设1个中医药实验班，并于2015年成立宏志中学中医药研究室。2015年底，浙江省教育厅将相关中医药知识纳入中小学地方课程教材。2016年初，人大附中在学校开设中医保健养生手法选修课，深受学生欢迎。2016年7月北京市东城区在幼儿园推广中医药文化。中医药文化既然有着不可忽视的作用，为何现在在中小学推广的力度并不大呢？

　　屠志涛这样描述中医药文化进校园的现状：师生对中医药文化有渴求、政策对中医药文化有支持、北京有中医药文化科普的资源、各方有中医药文化科普的探索，但是没有成熟的模式和规范。“目前，我们医生和教师‘分家’的现状，也在一定程度上，造成了中医药文化进校园有难度。” 屠志涛说，目前北京正在探索组建一支队伍、探索一个模式、搭建一个平台、形成一个机制。

　　杨明会认为，一是既精通中医药文化又熟悉青少年教育规律的教师相对缺乏，二是缺乏用青少年感兴趣的方式更有效地传播中医药文化。