淄博淄川中医药适宜技术培训基地揭牌(2)

　　客观地说，师承教育与院校教育各有所长。正因如此，北京中医药大学现在正尝试着把师承教育与学院制教育结合起来。比如，学校设有九年制本硕博连读的岐黄国医班，还设有通过自主招生形式，招收有家学渊源的学生或对中医有浓厚兴趣的学生组成的教学实验班。对于这两个班，实施了学院教育与师承教育相结合的培养形式。入学伊始，学校不仅给他们配置导师，还为其选定校外导师，手把手指导学生课程学习，提高他们的临床水平。

　　经过几年的实践，近两年来，实验班的学生在研究生推免环节，已经显现出明显高于非实验班考生的实力。下一步，我们将把这一模式在全校推广。

　　注重氛围，形成品质

　　庭院里长不出参天树，森林育就栋梁材。套用在高质量的中医人才培养上，学校尤其应当注重人才培养的氛围。

　　在北京中医药大学里，新校长徐安龙引入了“人心向学”(人心向学的提法源自中山大学校长许宁生，徐安龙为中山大学原副校长)的理念。我认为，人心向学首先要一切为学生服务，给学生创造良好的氛围;其次要给教师创造一个非常好的教学环境;第三要让学校的一切工作，围绕着学科、学术、学风展开。

　　形成良好的氛围，首先要加强对教师的教育，因为教师的言传身教影响着每一位学生。我们对教师有着装、课堂纪律、提前15分钟到课等各种要求，尤其是在讲课过程中一定要注重医德医风的教育，尊重知识的科学性，如教师向学生传授不具有科学性的知识、夸夸其谈，一经发现在师德上实行一票否决。

　　学校需要塑造人心向学的氛围。学校阶段给予学生的正能量将是调节未来医患关系的重要因素之一。位于北中医校园附近的国医堂是学生实习的基地，学生们亲眼看到教师救死扶伤，将会是一种精神上的熏陶。图书馆张贴着大师级人物的照片，校园里随处遇见的老者可能就是大医，这些都将激励着学生们奋发。

　　中医院校的长期实践教学表明，只有形成了这样一种宽容、大度、有竞争但非恶性竞争的氛围，学校所要求的德才兼备、以德为先的品质才能真正树立起来，而广大群众所期望的“苍生大医”才能不断涌现。