学校、企业、专家深度对话 共商产教融合大计(2)

重庆市彭水苗族土家族职业教育中心赵学斌校长谈到：“作为彭水县的一所职业学校，在产教融合推进的过程当中，我们紧紧围绕融合来发掘本民族文化，增强民族文化自信，建设文化强国，同时围绕彭水的旅游产业经济来开展产教融合项目。学校在发展过程当中，发掘苗族在几千年的迁徙发展中形成的优秀文化和技艺。这期间，我们首先到全国苗族聚居地进行调研考察，同时也对彭水的民间苗族文化进行收集和研究，最后确定了文化建设发展项目，为了能把这些优秀的文化和技艺传承下去，我们还聘请了大量的民间大师和非物质文化传承人进入学校，充当我们师徒教学的老师。在这个过程当中，我们也注重自身教师的培养，把优秀的学生也作为学校的教学辅导团队来加以培养，让名族文化和技艺能够传承下去。”

重庆市梁平职业教育中心：产教融合“双引”法

重庆市梁平职业教育李少军校长认为，产教融合中有几个重要的关键词。一个是产教融合的“融合”度。这个融合应该是学校与工厂的融合、教学与生产的融合。教师即师傅，师傅即教师。产教融合以企业为主，这个里面的教师，应当是企业的这种专业技能水平很高的这些技师来给我们的学生授课。教学怎么去教学，通过一种什么样的形式，校企之间去互动怎么来完成，这是最关键的。第二是表现形式，要通过创客空间，还有工作坊这些才是真正的产教融合的形式，通过这样一种教学的集团化办学的形式，才能真正的让我们的产教融合落地，走向深入。

重庆市涪陵信息技术学校：“两个轮子”如何转起来

重庆市涪陵信息技术学校蒲林峰校长谈到了深化产教融合必须进行的两个改革：专业设置改革和引企入教改革。他说到：“我校以前有15个专业，现在只有6个专业，改革之前我校进行了市场调查，看哪些专业适合民办教育，哪些教育适合地方经济的发展，市场不需要的我们就改革。民办学校考虑的是生存和发展的问题，不光是发展问题。近五年我们根据毕业生在企业的提升方面、工资待遇方面、稳定性方面来进行调整，把一些不适应发展的专业去掉，所以只剩下6个专业。”

重庆工商学校：产教融合打造校企双平台

重庆工商学校副校长朱云富先生谈到：“2015年，学校接受了教育部在全国首批现代学徒制人才培养模式试点任务，当时全国只有27所中职学校，重庆包括整个西部都只有1所，就是重庆工商学校。我们严格按照校企双平台育人，企业师傅、学校的老师双导师教学，学生是双重身份，一个是学徒，同时也是学生。同时学校和企业共同制订了“一案十标”，“一案”就是人才培养方案，十个标准，包括教师标准、导师标准、学生培养标准、实训中心、实训工厂建设标准等等。他表示本校进行校企合作的时间较早，积累了丰富的经验，也取得了不小的成果，主要表现在学生的综合素养，特别是专业素养非常好，企业对学生的评价非常高。”

重庆市工业高级技工学校：校企共建实训基地

重庆市工业高级技工学校杜江副校长谈到其校与企业紧密合作的三个特色专业，并分别介绍这三个特色专业所建实训基地的情况。其中他谈到特色专业之一客服信息服务专业时说到：“客服信息服务专业是和当地的服务外包产业11家公司共同打造的，并成立了永川区呼叫和金融数据处理公共服务平台，该平台被区政府授予了技能人才专门的培养基地，该基地为永川当地服务外包产业培训后备人员，同时也为贵阳大数据输送技能人才。东方航空呼叫中心、移动10086呼叫中心也要排队抢录我们这个专业的学生。”

重庆市涪陵区职业教育中心：主动推进专业改革